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《怀疑与学问》课堂精彩教学镜头集锦及名师点评
1、疑“便”见“才”，“积”自“消”来/上海市莘光学校 姚文晗在预习作业中，有部分同学提出对文章用词方面的一些质疑，于是在梳理完文章论证思路之后，特地引导学生用作者所讲的思路进行质疑和解答，从而有所
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《念奴娇赤壁怀古》课堂精彩教学镜头集锦及名师点评
1、“小乔初嫁了”三问/湖北宜昌市葛洲坝中学 熊亚萍师：科代表交上来的质疑问难清单中有一个聚焦点，就是“小乔初嫁了”。我把这类问题归纳为三问，姑谓之“小乔初嫁”三问，请大家一一探究。第一个问题是：为什
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用好“导读”教导读——肖培东老师《艾青诗选》名著导读课例研习 （人教版九年级上册）
张春梅统编教材使用以来，从教学实践看，“名著导读”教学依然是块“硬骨头”。如何知会编者意图，充分运用课程资源教好“名著导读”呢？ 在江苏省南通市举办的“全国‘整本书阅读’精品课堂”研讨会上，肖培东老师
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用童话的方式学习童话——以肖培东《皇帝的新装》教学为例 （人教版七年级上册）
刘兆刚肖培东老师执教《皇帝的新装》 令人耳目一新。究其实质，广而言之就是用语文的方式学习语文，小而言之就是用童话的方式教学生学习童话。肖培东老师在山东济南“全国中学语文名家·名师·名校课堂教学的现代化
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轻轻地往坑里放一颗橡子——我这样导入《植树的牧羊人》的教学（肖培东） （人教版七年级上册）
肖培东《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人在荒原上种树的故事。这个孤独的农夫，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，把荒凉的土地变成了美丽富饶
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课堂诸元素交融的哲学思考——以肖培东《孔乙己》课例为例 （人教版八年级下册）
刘兆刚，江苏省运河中学初中部教科室主任，全国优秀教师，江苏省语文特级教师研读肖培东的《孔乙己》课例 ，我们发现：善于运用教学辩证艺术实现“浅浅地教语文”，是他语文课堂的最主要特征。所谓“浅浅地教语文”
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貌似“浅浅”却并非“浅浅”——肖培东课堂教学艺术初探（以《美丽的颜色》为例）
曹雪芹2017年11月26日在青岛市城阳区实验中学听了肖培东老师两节课，第一节是艾芙·居里的《美丽的颜色》，第二节是让·乔诺的《植树的牧羊人》。两篇文章都是部编新教材增加的新篇目，均是外国翻译作品。两
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听肖培东《美丽的颜色》诗歌写作尝试课有感
成都寒冰上周，有幸在成都听了肖老师的两堂课，深受启发，特将自己的感悟进行了梳理。一、 尊重学生在《美丽的颜色》教学中，让学生读课文，猜一猜老师会提一个什么问。这样既提高了阅读兴趣，又能很好地了解学情，
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尊重·打开·提升：课堂应对语言的引导艺术范式——听肖培东《触动心灵的风景》所想到的
周康平课堂的推进，不仅在于教学文本的解读和选择处理以及教学设计的精巧度，更在于教师的课堂应对。教师课堂的应对包括对学生回答问题的呼应，对课堂节奏和课堂导向的把握。一个好的教师，在课堂中总是显得“胸有成
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秋天的遗憾，散落一地——肖培东《美丽的颜色》诗歌创作教学案例
肖培东“坡上，坡下，秋天的诗歌，散落一地。”午后的秋阳薄薄地照耀着，三明梅列区第一实验学校的报告厅内，诗歌的氤氲浸润着我们长久枯竭的心灵，所有的孩子，不，所有的人都沉浸在秋天的诗意中，仿佛那枚落叶，已
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沉潜到深处的词语教学——肖培东语言教学探微（以《猫》教学片断为例）
浙江省长兴县夹浦镇中学 温晖明【内容摘要】语文课程标准提出：语文教学应“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在提高学生语言能力的同时，发展思维能力，为学生的全面发展和终身发展打
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《主旨大意题——主题法》“同课异构”课例展示教学设计(人教版高三)
乌丹一中梁淑芬教材分析1.教学内容分析归纳阅读理解中的主旨大意是学生阅读文章时必须掌握的基本技能，其中主题句是文章的谈论话题，读懂主题也就读懂了文章。主旨大意题是高考阅读的必考题型。本节课以高考真题为
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《陋室铭》《爱莲说》复习学案(苏教版九年级下册)
棋源中学郭锦秀学习目标：1.能熟练背诵两篇课文。2.了解作者以及“铭”“说“的文体特点。3.掌握重点字词的意义，重点句子的翻译。4.了解作者的思想感情及文章的写作特点。5.了解文章结构和题旨。6.学习
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《创造宣言》优秀教学案例两则(部编人教版九年级上册)
20 创造宣言教学案例一【教学目标】1．学习运用具体事例及道理论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2．分析全文，理清文章的论证思路。3．品味文章语言的精妙。4．增强自信，树立创造意识，培养敢
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一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教学案例及反思(人教版高一必修一)
罗婕一、教学设想1.单元设置《记梁任公先生的一次演讲》一文是写人记事散文单元的最后一篇选文。单元学习要求是能透过人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现
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